Neverbalna Learning & Disorder Depresija

Neverbalna Učenje motnja je nevrološko temelji motnja, ki je pogosto prepozna ali napačno razumljen. To pušča Stradalac levo čezmerna nadomestila v besedni območju in za sprejem in zavrnitev posmehu vrstnikov in nekatere kratkovidne odraslih. Če ni pravilno diagnosticirana in obdelamo z vrsto sprememb in hiš v učnem okolju , lahkoštudent s to motnjo postanejo depresivni in celo samomorilski. Simptomi

prepoznati simptome Neverbalna motnja učenja . NLD težko prepoznati , saj pogosto dobi napačno označeno kot nerodnost, lenobe ali kljubovanja. Otroci, ki se ne more pravilno obdeloval podatke, kot so prostorskem odnosov, nonliteral interpretacij sporočil ali razbrati ton glasu in izraz na obrazu , ne pa zavrača sodelovanje . Nimajo koristi od nenehno povedal : "Veš , kaj mislim . "

Dejstvo je, da ne vedo in jih je treba izrecno povedal . V zgodnjih letih , ti študenti , kljub verbalne talente , imajo trd čas z motornimi naloge, kot so rezanje , pisanje in fizično koordinacijo na hojo in tek . Kasneje jih lahko videli zaletaval v stvari in imajo slabe organizacijske sposobnosti . Da ne smejo imeti jasno razumevanje rokov in prispejo prepozno, da bi razred .
Prenočišča

Vključevanje teh študentov v sodelovalnih učnih skupinah , kjer lahko verbalno obdelavo informacij in prispeva k razredu okolju . Z izolacijo študenta in jo obtožuje, ne poskušam , bo zagotovila le bolj frustracije in umik . Ne potrebujejo študenta z NLD napisati vse naloge ali odgovore . Alternativa ustni zagovor ali ustni kviz morejo nadomestiti pisno esej ali mehurček v odgovoru testa multiple choice . Merjenje uspešnosti študenta z verbalnimi kanalov povečuje svojo samozavest in zmanjšuje občutek zmedenosti in depresije , ki so skupne s to motnjo.
Collaboration

obveščati in vključevati starše pri uporabi prenočišča učenja v domačem okolju. Starši in vzgojitelji skupaj mora biti dobro zaveda zmožnosti in nezmožnosti študenta s neverbalnega motnja učenja . Obe skupini odraslih se mora osredotočiti na ima 90 odstotkov njihove komunikacije s študentom pozitivna in zmanjšanje kritiko ali odzračevanje frustracije , da ne more opravljati , kot počnejo drugi . Ne dovolite, da svoje verbalne sposobnosti , da se zmanjša boj se srečujejo , ko so z rutinskimi fizičnih nalog, ki jih počnejo drugi na avtopilot . Dovolite jim, da ubesediti , postavljajo vprašanja in se naučite, kljub svoji invalidnosti .