Izzivov, povezanih s - Brain učenje

je , ki temeljijo na Brain učenje postala zelo priljubljena med K- 12 vzgojiteljev. Boste našli v - storitev in nenehnih izobraževanj približno temeljijo na možganih učenja v osnovnih in srednjih šolah po vsej ZDA . Obstaja tudi veliko različnih programov za prodajo vzgojitelji , ki trdijo, da uporaba , ki temelji na možganske učenje tehnike za sanacijo študentov . Ki temelji Brain učenje jefascinantno predmet , lahko pa bi bilo težko izvajati . Vprašanja ostajajo tudi o njegovi učinkovitosti . Raziskave

Obstajajo številne študije , ki kažejo nevrološke pojme, kot so različne vrste učenja , ki se odvijajo v različnih delih možganov . Študije , ki bi dokazovale , ki temelji na možganske učnih teorij kot se uporablja v razredu , so le redko naredil . Učitelji morajo biti previdni , preden domnevo, da se nevrološke raziskave je mogoče uporabiti na učilnici .
Možganov , ki temelji na učnih programov

Obstaja veliko programov, dodatnega učenja , ki temeljijo na temelji na možganske učenja ideje, ki so pogosto navedene kot nevrolingvističnega programiranja ( NLP ) . Posamezniki, ki prodajajo te programe stojiš, da bi kar nekaj denarja od njih. Žal , ne obstajajo repliciral študij , ki podpirajo učinkovitost večina teh programov .
Stroški

Če administratorji in učitelji kupite v predpostavka za možgane - učenje , potem pa vednododatni učni program in ocene bodo kupili. Ti programi in ocene so precej drage in lahko predstavljajo velik del šolskega proračuna.
Praktičnost

Pogosto učitelji dajati ocene , namenjene za merjenje področja moči in slabosti da imajo študentje in nato uporablja tehnike, ki temeljijo na možgane , da bištudent naučiti. Izziv , ki se takoj predstavi , kako slediti potrebam vsakega posameznega učenca , kot tudi , kako izvajati različne temeljijo na možganske tehnike poučevanja v razredu , ko lahko ena tehnika korist nekaterih posameznih učencev za druge pa ne .

Zmote

Učitelji se lahko zanašajo na " dejstvih " o učenju , ki temelji na možganih , ki so lahko zanimiva napačnih predstav . Na primer ,ideja , da več možganskih sinaps pomeni več inteligence je prisoten , jepriljubljen .

John T. Bruer , predsednik James S. McDonnell fundacije , opozarja, da " mladi odrasli ne postanejo manj inteligentni ali manj sposobni , da se naučijo , ko začnejo izgubljati sinapse . "

Več predpostavke , ki temeljijo na možganih izobraževanje ni nujno, da imajo do akademskega pregledom.
Sklepi

" kognitivni in izobraževalne študije so najboljši viri za učitelje , ki želijo izboljšati kognitivne in rezultatov izobraževanja svojih učencev , " pravi kognitivni psiholog Daniel T. Willingham . Ta izjava kaže, da se ne zanašajo na izobraževalnih teorij o izobraževanju , ki temelji na možganih , bi morali učitelji opirajo na konkretnih raziskav pri razvoju učnega načrta in razredne aplikacij.