Ocenjevanja in učnimi težavami in invalidskem

Po navedbah Nacionalnega centra za učnimi težavami ( NCLD ) , so približno 2,9 milijona šoloobveznih otrok, trenutno uvrščen kot učenje invalidov. Nezmožnost učenja jenevrološko stanje, ki vpliva na zmožnost možganov za obdelavo , shranjevanje in priklic informacij . NCLD ugotavlja, da je zgodnje odkrivanje in oceno učnimi težavami pri otrocih ključnega pomena, da pomaga študentom našli akademski in socialni uspeh. Znaki in simptomi učnimi težavami

NCLD navaja, da je eden od najpogostejših indikacij pri učenjurazkorak med tem, kar se pričakuje od učenca in kaj se dejansko doseže. Majhni otroci z učnimi težavami so pogosto povprečno inteligenco . Učitelji in starši pogosto opazili, da se bo eden področje učenja izrazito težko za študenta . NCLD je objavila kontrolni seznam , ki pomaga učiteljem in staršem v zgodnje prepoznavanje simptomov učnimi težavami . Simptomi vključujejo socialno -čustvenih težav , kratek razpon pozornosti , slabo motoričnih sposobnosti, in branja, matematike ali jezikovne težave .
Zgodnje odkrivanje

NCLD poudarja, da je zgodnje posredovanje in ocena učnimi težavami so pogosto ključnega pomena za uspeh šol. Komajhen otrok kaže znake učnimi težavami , bi morali učitelji in starši skrbno opazovati otrokov napredek. Študenti, ki so ocenjeni in dani podpora učenje v zgodnjem otroštvu , je manj verjetno , da trpijo zaradi negativnih samozavesti zaradi učnih težav .

Vloge učiteljev in staršev

NCLD ugotavlja, da imajo učitelji in starši pomembno vlogo pri odkrivanju in uspešno upravljanje učnimi težavami . Prvi korak pri oceni je pogosto neposredna komunikacija med starši , učitelji in učenci, v katerih se pomisleki o akademski napredek ali učnimi težavami mogoče identificirati in dokumentirati. Učitelji in starši morajo skrbno spremljali vse prednosti in slabosti udeleženca v učnem procesu . Če se zdi, da jedosleden vzorec , skoncentrirana na enem področju , kot so branje , matematika , ali pisanje učne težave , lahko učitelji in starši se nanašajo njihove skrbi za psihologa neke šole ali učnega specialist. Ti strokovnjaki bodo zanašajo na podrobnejše informacije in opažanja , ki jih tisti, ki delajo neposredno z učencem .
Akademskega in psihološka preverjanja

NCLD ugotavlja, da jestrokovna presoja z usposobljenim strokovnjakom , jeedini način za diagnosticiranje učenju dokončno . Te ocene se razlikujejo glede na specifično področje , ki vzbuja zaskrbljenost . Usposobljen psiholog bo upravljanje serijo testih za oceno osnovnih akademskih sposobnosti posameznika , kot so branje , matematika in pisnega izražanja . Druga ključna orodja za ocenjevanje merjenje vizualne in zvočne obdelave , spomin in koncentracijo. Rezultati teh ocen pomaga psihologe , da ugotovi, ali imaštudent posebno področje slabosti in ali je to slabost dovolj pomembna, da se šteje,nezmožnost učenja .
Premisleki

po NCLD , učne težave nisoisto kot učnih stilov . Po mnenju ameriških zveznih smernic , moraštudent imeti " hudo neskladje " med sposobnosti in dosežke na enem ali več od sedmih določenih območjih dosežkov , ki se štejejo za invalide . Učni stil jenajprimernejša metoda učenja medtemnezmožnost učenja jeposebno področje šibkosti , da oceni,psiholog lahko na podlagi posebnih testnih rezultatov . Učne težave , ki izhajajo iz vizije ali okvaro sluha , so duševna zaostalost , čustvene motnje, ali okoljski dejavniki ne šteje motnje učenja .