Kaj je smisel disleksijo ?

Večkratpomen disleksijo spremenilo, odkar je bil prvič priznan v razredu . Otroci ali odrasli, ki kažejo simptome disleksijo so običajno normalne inteligence , tako učne težave pojavljajo samo na področjih, povezanih z jezikom . Ker ima znanje jezika pomembno vpliva na sposobnost posameznika, da se naučijo , je disleksija razvrščen kot pri učenju . Identifikacija

sposobnost branja , pisanja in prepoznava besede prihaja iz določenih možganskih centrov , ki uravnavajo kognitivne funkcije . Ko so ti možganski centri oslabljeno na nek način , posamezniki imajo lahko težave na teh področjih . Nekdo normalne inteligence , ki ima težave pri branju, pisanju in razumevanjem besed lahko doživlja simptome disleksije , v skladu z irsko zdravje mestu vir zdravstvenih informacij . Približno 60 odstotkov ljudi z disleksijo imajo slušne težave ali težave razlikovanja zvokov v besedah.
Zgodovina

Pred raziskovalne študije preučila vzroke in značilnosti disleksije , otrok povprečno inteligenco , z normalnim sluhom in vizije smo enačili z disleksijo v kategoriji za pomanjkanje morebitne druge razlage. Raziskovalne študije, ki jih National Institutes of Health leta 1980 osvetljuje , kako testirati za disleksijo , čeprav so bili razviti nobene metode , potrebnih učnih pripomočkov v tistem času. Od te točke ,pomen disleksijo opredelila Dedna bolezen je značilna težave z branjem in pisanjem , po svetlo Rešitve za disleksijo , mestu z disleksijo vir informacij.

Jezik procesa

revidirana pomen za disleksijo je razvila Mednarodna disleksija Association ( IDA) v prizadevanju, da bi zadovoljili učne potrebe posameznikov, s tem pogojem , v skladu s svetlo Rešitve za disleksijo . Raziskava, ki jo je izvedla IDA pokazala nevrološki komponento , ki povzročapogoj , da se pojavi . Nenormalne v centrih za obdelavo jezika v možganih račun za težave z razumevanjem in uporabo besed . Razumevanje, kako disleksija dela zagotavlja idejo o tem, kaj vrste učnih pripomočkov so potrebni , da bi z disleksijo posamezniki, ki delajo po teh težav .
Kognitivne sposobnosti

navezuje raziskava opravljena leta 1990 z National Institutes of Health je preverilo, kako jezikovne težave sobivala z drugimi kognitivnimi funkcijami, kot so govor , spomin in matematične sposobnosti. Dekodiranje procesi alizmožnost izločiti črk in zlogov v besedi , pomagal razlikovati predelavo jezika iz drugih povezanih kognitivnih funkcij , v skladu s svetlo Rešitve za disleksijo . To se štejefonološko del jezika, ki se lahko razvije po drugačni stopnji kot v drugih kognitivnih funkcij .
Učenju

daljnosežne posledice disleksije na sposobnost osebe , da se naučijo , in vključevanje novih učenja s predhodnim učenjem , računi za njegovo uvrstitev kot pri učenju , v skladu s svetlo Rešitve za disleksijo . Ta kategorija učenju izključuje druge težave , kot so moteni , čustvene motnje ali okoljskih slabosti , ki lahko ovirajo zmožnost osebe , da se naučijo . V nekaterih primerih lahko z disleksijo težave vplivajo na posameznikovo sposobnost narediti math kot dobro , vendar pa niso vsi dislektikov učne težave , ko gre za math

.