Vpliv kognitivne zanemarjanja o začetnih in Razvoj Vrtec

Kotdojenček komunicira s svojim negovalec in njegovim okoljem , kemični sli posredujejo svoje izkušnje na posebnih področjih, za shranjevanje spomin v možganih. Prenos poteka prek nevronskih poti lahko vplivajo čutne zaznave . V " BrainWorld Magazine , " Kenneth Wesson opisuje to kemijsko reakcijo kot proces učenja. Spomini nabrane iz okolij, napolnjena z ljubeznijo in prijaznostjo ali zanemarjanja in zlorabe tvorijo bazo znanja , ki zagotavlja dojenčka z orodji , ki so potrebni za interakcijo z njegovim svetom . Zapoznelo Learning

primarni negovalec zagotavlja začetno učno izkušnjo dojenčka . Oslabljena nevronskih poti , ki so posledica zanemarjanja kognitivnih , čustvenih in socialnih potreb otrokovih odvzame otroka doseganja razvojnih mejnikov , povezanih s starostjo , kot so jezikovni razvoj , kot ga Child Welfare Information Gateway praksa. Dojenčki prikrajšani za negovanje negovalca , ki redno govori z njimi in se odziva na njihovo dojenček govori izkušenj zamudo pri oblikovanju nevronskih vezij, ki so potrebne za nastanek jezikov. Pomanjkanje senzorične stimulacije prispeva tudi k Arrested Development možganov , ki ima za posledico manjše velikosti možganov in počasnejši prenos živčnih signalov .
Ovirana Emotional Development

ljubeče okolje daje zdrav temelj za prihodnje čustvenih odnosov.

Dojenčki potrebujejo fizično in čustveno stik s svojimi skrbniki . Gledanje obrazno mimiko pomagadojenček razvozlati čustvene namige in razviti ustrezne odgovore. Zapostavljene dojenčki ne tvori čustveno navezanost ali za obveznice z njihovimi skrbniki . Neuspeh prihodnjih socialnih odnosov in čustvene priloge izhaja iz odvzeli otroka te pomembne učne izkušnje . Child Welfare Information Gateway nas obvešča, da vzgaja otroka v bogatitvi okolja krepi svojo sposobnost za učenje , medtem ko zanemarjajo otroke oropa sposobnosti za uspeh akademsko kot tudi čustveno .

Kognitivne, soočanje in reševanje problemov

spodbudno okolje pomagadojenček izgradnjo močne kognitivne, obvladovanje in spretnosti za reševanje problemov , kot je njegov razvoj napreduje v zgodnjem otroštvu . Zapostavljene dojenčki razvijati učne težave in pomnjenja , glede na " BrainWorld " revijo . Namesto da se osredotoča svojo pozornost na absorbcijo nove čutne izkušnje in razvija temelje in sposobnosti za prihodnjo rast, zanemarjeno otrokovi možgani še vedno ukvarja s svojih dnevnih potreb . To zavira nastajanje novih nevronskih poti, medtem kootrok poskuša pogajati zmedo in pogosto sovražno okolje . Neuspeh njegovih skrbnikov , da se zagotovi stimulativno okolje s spodbujanjem in je potrebna za zdravo kognitivni , čustveni in socialni razvoj potrjevanja preprečuje, da bi otrok od doseganja razvojnih mejnikov običajno doseže z otroki v isti starostni skupini .

Primanjkuje fundacijo za zdrav razvoj

otrokovega izkušnje iz otroštva v zgodnjem otroštvu zgraditi temelje za intelektualno rast, čustveno stabilnost in osebnostni razvoj . Zanemarjanje postavlja otroka v nevarnosti za kognitivne zamude , anksioznosti in depresije, kot jo Child Welfare Information Gateway praksa. Zapostavljene dojenčki postanejo negotove in v strahu; jim primanjkuje zaupanja , počutijo ogrožene zaradi njihovega okolja in pomanjkanje samozavesti in pobudo. Njihov Arrested Development od otroštva do otroštva starosti 4 uvaja možnost vseživljenjskega neuspeha in razočaranja .
Posledice stresa in strahu kupi zanemarjen otrok ima težave odnos in se običajno šteje " samotar . "

podaljšani stres, ki ga zanemarjeno otrok utrpel ji daje zelo občutljivi na strahu . Ona razvija stanje, znano kot " hyperarousal . " Spomini na stres in strah , ki ga nevronskih poti so ustvarjene preveč občutljiv in pogosto povzročajo pretirane odzive na sprožilce , kot se je dotaknil ali očesni stik . Zaznava te ukrepe kot grožnje izvabi neprimernih odzivov , po Child Welfare Information Gateway, s čimer bi preprečili otroka iz sodelovanja v normalnem socialne interakcije .